什么是教育调查报告

 根据调查研究的性质来划分，可以分为定性调查、定量调查。定性调查是在掌握一定的典型材料的基础上，采用推理的方法，得出概括性的结论。定性调查很容易受调查者个人主观因素影响，致使结论失误。定量调查是在掌握大量样本数据的基础上，运用统计分析的方法，对事物的性质及其相互关系做出量的说明。

 根据调查对象的多少来划分，可以分为全面调查、抽样调查、个案调查。全面调查是对所有调查对象作逐一调查，以了解调查对象的全面情况。抽样调查是从调查对象中抽取部分作为代表，并推断出全体情况的结论。个案调查是从全体对象中选出个别作代表。并对之作综合调查，以推断出关于全体的普遍性结论。

 根据调查结果来划分，可以分为理论性调查和建议性调查。理论性调查的特征是通过调查研究提出或验证或补充或否定某一教育理论。建议性调查则是通过对某一教育现象的调查，提出意见或建议以供有关部门制定决策作参考，教育调查报告以此为常见。

 根据对调查对象内容范围的表述来划分，可以分为概况调查和专题调查。概况调查要对调查对象各方面的情况作全面系统的陈述，使人对调查对象有较全面的了解z专题调查是就根查对象的某一方面的情况进行调查，并围绕这个方面撰写专题调查报告。

 根据调查的内容来划分，可以分为情况调查、经验调查、问题调查、研究性调查。情况调查是对某一事件或某一单位的发展状况所作的详细调查，它注重对事件发生发展过程的反映，报刊上常见的“新闻调查” 即属此类。经验调查是就某单位、某个人在某个方面取得突出成就，对其成功的做法进行调查，揭示出其经验所在，以便进行推广。问题调查是就部门、单位或个人违法乱纪现象或重大责任事故进行调查，以揭露问题，引起社会各方面的关注，吸取教训。研究性调查是对现实生活和工作中有价值的问题进行调查研究，以揭示其内含的规律性的东西，来指导人们的工作。