2017桂林山水观课报告

3、建议与思考

(1)充分关注各类学生的学习状态，对于他们的听课情况、小组合 作情况都要给予充分的关注。

(2)经常走到学生中间，鼓励督促，个别学生，个别指导。 总之纵观整节课，教师对于整个课堂调控的非常好，充分调动起 学生的积极性，转变教学观念，优化教学过程，关注每一个孩子，使 每一个孩子积极主动参与课堂活动，成为学习的主体，还是一项任重 而道远的工作，还需要我们以后好好研究，认真实施!

2017桂林山水观课报告【第3篇】

昨天，有幸到汇文实验学校听了两节课，分别由工作不久的一位小妹妹和我特尊敬的教研员--杨姐姐执教。

因为所讲的正是我们四年级的《桂林山水》，所以印象特别深，感触也特别多。

与那位年轻老师相比，实在有些许惭愧，虽然她的经验还不那么丰富，可她对教材的钻研却比我更认真，甚至更透彻。比如领悟对比手法时的适当延伸:

( )的大海 ( )的溪流

( )的小河 ( )的瀑布

( )的西湖

经过这样一番积累，学生便更容易理解漓江水的与众不同。

又如“翡翠”与“碧玉”的区别，老师讲到翡翠是玉石中的**，更让学生对这静、清、绿的江水油然而生喜爱之情。

更感谢的还是杨老师，感动于她把外在的东西看的那么淡，实实在在只为学生;感动于普普通通的文章，在她口中竟有那么多的亮点、可以讲得那么透彻;也感动于她能把文章本身、作者之情、表达特点融合得那么浑然一体，不着痕迹……

受杨老师的启发，我也摒弃了网上那些浮华的资料，开始踏踏实实地读教材。说也奇怪，在众多资料里“寻她千百度”却总不出现的灵感这会儿反而汩汩而出。授课的思路、细节的处理，怎样创设情境朗读、怎样给文章补白似乎一下子全都心中有数了。

很感谢这次听课，它使我学到的不单是一篇课文该如何讲，也不单是课堂上该如何“出彩”，更多的还是怎样才能讲一节“良心课”。