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班主任日志:班主任为何好心做坏事

班主任日志:班主任为何好心做坏事


《庄子﹒应帝王》中讲了一个故事:“南海之帝为儵,北海之帝为忽,中央之帝为浑沌。儵与忽,时相与遇于浑沌之地,浑沌待之甚善。儵与忽谋报浑沌之德,曰:‘人皆有七窍,以视听食息,此独无有,尝试凿之。’日凿一窍,七日而浑沌死。”显然,儵与忽出发点是为了报答混沌的恩情,是良善的用心,但最后收到了坏的结果,害死了混沌。这就是人们常说的“好心做坏事”。

很多班主任京城无缘无故成了“好心做坏事”的典范,我想原因有以下几个。

一、恨铁不成钢。

据我了解,班主任大多都是很负责任的,都希望通过自己的严加管教,让学生们能够学有所成,从这点上,班主任和家长犯了同样的恨铁不成钢的错误。

二、不懂中庸之道。

班主任工作多数是专制的经验主义,总觉得学生毕竟是学生,不可能想的超过班主任,忘记了孔子不耻下问的治学精神。其实跟学生沟通的过程既是修正自己政策的过程,又是造势宣传自己政策的过程,减少暗中抵抗的力量,简单地说,就是走中庸之道,政策的制定和执行的力度要合理才好。

三、事无巨细招人烦。

班级管理的理念应是“班网恢恢疏而不漏”班级就像一颗茁壮成长的参天大树,班主任是班级这棵参天大树的根,(班主任 .banzhuren.cn)只要建设好班委会就相当于参天大树有一个结实的树干,任凭小枝子小树叶在摇动,树枝树叶都是随风摇的,若是班主任事无巨细,则相当于即使风来了,也不想让小枝小叶摇动,这可能吗?只能招致无尽的苦恼。

四、滥用奖励滥施爱。

很多班主任都喜欢用奖励制度,殊不知老子的“不尚贤,使民不争;不见可欲,使民心不乱;不贵难得之货,使民不为盗。”。“天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣”。其实,奖励是一种导向,更是一种鞭策,因此奖励学生和爱学生都要有度,都是为了班级制定目标的大方向而言的、

我当班主任就是经常办这种傻事情。例如因为学优生贪玩而恨铁不成钢进行大骂特骂,甚至体罚,事后都觉得后悔,因为“江山易改,本性难移”,应该让这些学生经历过失败后再拉他一把,“经历本身就是最好的财富吗!”有些政策不懂中庸之道,比如想把《和谐历程》划片分析,但有些学生认为我搞歧视,不够和谐,若是事先跟可能有抵触情绪的商量一下,或许就通过了,班级文化是否向上申报也是犯了同样不走中庸之道的错误。应该是班委能解决的事情,班主任着手安排,比如班级卫生状况,有卫生委员,何谈班主任督促?物理教学分组出成绩,我个人那部分资金奖励小组优胜者和个人最佳表现奖,结果组内起了不小的矛盾,自己花钱了还弄得大家起矛盾,再是干涉学生各种生活问题,是源于爱,但学生不够理解。

在后续的班主任生涯中,要尽量避免以上错误,最好的方法就是写好反思记录,看书小试牛刀,但做了反思好了才能成为自己的理论。