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班主任十大工作艺术

班主任十大工作艺术

作者:刘丽芳

学生每天接触最多的教师是班主任。古人云“经师易求,人帅难得。”特别是对有不良品德的差生的转化,班主任工作能达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界,必须具备以下十大艺术。有了这些艺术教育的基本功,合上时代的文明节奏,班主任就是艺术家了。

一、谈话艺术。谈话要传之以心,授之以意。对多数或全班同学的谈话,要坚持正面教育,一分为二,肯定成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话,谈前要虚心体察,冷静分析。要做到及时。谈时要首先排除意义障碍,消除疑惧心理和对立情绪,为有不良品德的学生创造接受教育的内因。品德不良的学生在生活的历程中,听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己,所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理,这种内因是无法接受教育的。班主任一定要真心实意地关心他们,善于洞察他们的心灵,揣摩他们在不同阶段的心理特点,善于体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹,启发他们觉悟,满足他们的一些正当要求,这是矫正不良品德,达到谈话目的的前提条件。学生犯了错误,班主任要及时给他们谈话。谈后使他们感到轻松,没有负担。因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑,而自强不息的思想得到了解放,这时会有一种幸福感和愉快感。这才达到了谈话后的理想境界,矫正不良品德的可能,才由此开始。即使有反复,问题也不大了。

二、家访艺术。家访是班主任经常性的工作,是学校与家长取得联系,互通情报,以达到教育转化学生思想为目的。班主任应持深深的情,浓浓的爱,去进行家访工作,才可促效。切忌找家长去告学生的状。中学一类的大学生,犯了错误,受到校纪处分或被公安机关扣留罚款时,家访工作尤为要慎重对待。对学生来说,这是最臊脸的事。多数学生怕或不愿让家长知道,但错误性质严重,影响很大。特别是罚款拿不出来,不找家长不行。班主任要变“恨铁”为“锤铁”,正面对他们进行教育,不能发火,以行动间接教育感化,让他们“听锤”。再公开进行家访。必要时班主任和他一起找家长,使他感到班主任对他有保护作用。这样创设条件促其“内省”,才能起到教育学生转变思想的作用。

三、情绪艺术。苏霍姆林斯基说:“情绪的力量,往往构成了教育过程中最微妙,也最有意义的因素。”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。教师的情绪中尤其是班主任情绪的力量更为重要,戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时,所比喻的那样:“当一个人回到家里的时候,他得把套鞋脱下,留在室外的过道里;当演员来到剧场的时候,他也应把自己的个人的一切不快和痛苦留在剧院之外,在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。”班主任也应该如此,当他来到学校里,在学生面前,他应该忘掉自己的一切痛苦和不快,因为他整个人属于孩于们的,是属于教育事业的。教育是一门艺术,不同的情绪状态,对学生会产生不同的效果。班主任要做到真情实感,善于调控才行。教育学生时,能敏锐地捕捉到学生的各种情绪,因势利导,注重培养学生健康的情绪,以此来达到最佳的教育效果。学生在错误的行为中,也有微妙的变化,其行为得到教师的肯定之后,原来的担心和忧虑造成的心理负担会马上消失,产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时,就不仅在理智上,而且在感情上也能心悦诚服地接受教师的教育。其实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光,它源于学生内心,激起学生主动向上的力量。当学生遭受挫折后的追悔、内疚,如果处理得当,亦可变为一种积极的情绪的力量。即使“小皇帝”也会变成“乖孩子”的。这就是情绪艺术转换成了教育的力量。

四、组织艺术。班主任的组织工作是至关重要的。中学生有明显的自尊心,强烈的荣誉感和理智感,在维护集体利益和荣誉以及尽到责任或义务时,常常会引起道德上的满足。这是做好组织工作的有利条件。组织工作又是具体的细微的,必须主持公道,组织严密。稍有疏忽,就会造成失误。班主任的全部工作概括起来就是三句话:坚持正面教育,做好转化工作,体现以学为主。为了这三句话,班主任还须经常记录三本帐:正课、自习出勤登记帐,早操、课间操两操考勤登记帐,生活卫生登记帐。为阶段性的总结,提供第一手材料。这些记录可交学生去作,班主任及时汇总。为此相应而来的班、团、组干的选拔与健全、寝教卫生的轮留与安排,公物保管及课代表的分配等,一系列组织工作必须跟上去。组织严密了,学生有遵循,遇事该找谁明确,班级事务也就有条理了。班主任阵脚不紊乱,腾出手来可考虑班级大事计。这就叫“有组织能力不用忙,没组织能力跑断肠。”