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班主任管理技巧与艺术

班主任管理技巧与艺术


班主任是学校教育中一个非常重要的角色,每天都要和学生打交道,每天都要面对不同情况、不同特点、不同个性的孩子,都要面对班级发生的形形**的事件。作为一个教学班的组织者和领导者,其工作影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。父母把孩子送到学校来,都希望班主任能把自己的孩子管理好,教育好。如出了什么问题,学校、家长要找的第一个人就是班主任。因此,班主任实际上成了某种意义上的监护人,工作繁重,责任巨大。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,那么如何扮演好班主任不同的角色,以提升教育教学艺术,达到理想的教育教学效果呢?

在多年的班主任工作中,我认真思考,努力探索优秀班主任工作经验,总结得失,觉得可以从以下几点着手:

一、分析所在班级现状

就拿我现在所交的班级来说,由于我校处于城乡结合部,学生条件良莠不齐:有家长在外打工,跟着婆婆爷爷的;有家长做小生意的;有单亲家庭的;有爸爸妈妈都在身边,却跟着爷爷奶奶过的……由于娇惯,或疏于管教,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师是不够的,还要抓好生活做慈母。

二、要永远保持一颗“爱心”

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。特别要爱那些父母不在身边或单亲家庭的孩子,让他们能享受多一份爱:当他们遇到困难了,及时地帮他们解决;当他们生病了,应当给予问候。但也不能一味的去迁就和放纵他们,所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

三、正确对待学生犯错

周弘先生说过:“孩子的成长就是一个不断犯错误的过程,孩子就是在不断超越这些错误的过程中长大的,让孩子从消极的经历中获得积极的认识,从错误中吸取经验,这样的孩子才能不怕错误,接纳错误。错误的经历就不是他的包袱,而是他成长的财富。”这就需要班主任正确对待学生的错误。当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。上学期,我班发生了一件事:x同学星期五上午带了点读机来,到第四节课的时候点读机不见了,由于x是背着家长拿来的,所以不敢告诉老师,怕老师通知家长。一直到晚上,家长让他拿出来读英语时,才发现,家长立刻通知我。星期一,我一到学校,就调查起这件事的前因后果,并询问了学生,全班同学都矢口否认。我和颜悦色地对学生们说:“孩子们,老师知道,点读机一定是哪个好奇的同学借回家去看了。那借了别人的东西,就应该归还。如果不还,就犯了小小的错误。既然错了,就应该改正。知错能改是一种优秀的品质,不仅能让自己获得更大的进步,而且能够赢得所有人的尊敬和赞赏。知道错误却不去改正,那错误就永远解决不了,这多可怕啊!可是有的人犯了错误不仅不改正,还千方百计地去隐瞒,错过了老师给你的承认错误的机会就会后悔的,因为你犯的那个错误会像一个影子一样跟着你,时时提醒你是一个不敢于承认错误的人,就像背着一块巨大的石头,让你抬不起头来,这就是错上加错,是最不可原谅的。假如你现在没有勇气在这里承认,可以放学后悄悄地到办公室跟老师说就可以了。你愿意做知错能改的好孩子,还是做知错不改甚至是错上加错的坏孩子呢?”就是这样一席话,让那个拿了点读机的孩子,在下午的时候就归还了点读机。X同学的家长也知道是谁,告诉了我。我没有去找那个同学谈话,只是在班上表扬了他的这一知错能改的行为。从此以后,我发现这个孩子在很多方面都有了进步。这就是说,假如班主任正确的对待学生的错误,会收到很多意想不到的效果。