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班主任工作艺术:做一个潇洒的班主任

班主任工作艺术:做一个潇洒的班主任


很多老师不愿意当班主任,事多辛苦不说,还经常受气,但我不这样认为。我要说:一个不喜欢做班主任的教师绝不是一个好教师,班主任,其实也可以做得很潇洒。

一、善于"将将"

凡班主任当得苦不堪言的,多是喜欢单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。其实班主任首先是一个组织者,组织者的首要任务就是抓好管理,搞好协调。这就要充分发挥好班干部的作用,形成学生自我民主管理的良好习惯。我担任班主任,都将班委会的组建工作当作头等大事来抓。首先,是建立健全班干部选任制度,使班干部成为真正的民意代表,使班委会成为真正的精英组织,在学生中拥有足够的威信。为此,每年我都利用专门的时间,让学生就担任班干部的基本条件在充分讨论的基础上达成共识。比如学习认真、遵守纪律、热爱劳动、乐于助人等等。其次,在班干部的选用程序上实行彻底的公开透明,采取在自荐基础上的民主投票确定人选,一切顺应学生意愿。使每位班干部都恰当其位,这样诞生的班干部自己愿意干,学生愿意服。最后,加强对班干部的评价与督查,由全体学生讨论制定班干部职责细则,每月进行评价一次,对评价合格的,继续任用,不合格的,淘汰下岗。有了这群好帮手,班主任的工作量就减轻了一大半,就可以腾出更多的精力去思考宏观管理方面的事情,进一步将班级管理推向*。也只有这样“善于将将”的班主任,才能当一个潇洒的班主任,也才有可能担当起一个班级灵魂和统帅的重任来。

二、善于发动学生

树立良好的班风班貌,形成弘扬正气、伸张正义、抵制错误思想、谴责不道德行为的良好氛围是极其重要的。俗话说得好:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在泥,与之俱黑”。一个充斥歪风邪气的班级的班主任是无法潇洒起来的。所以,有智谋的班主任都是极端重视班风建设的。在班级管理中,要坚持正面引导为主,反面警示为辅的教育方针,善于发动学生,弘扬正气,打压歪风,造就风清气正的氛围。一旦这种氛围形成,班级建设就步入了良性发展的快车道。我当班主任必备三本:好人好事本,不良事件本,潜在问题本。对好人好事,在全班大加宣扬,发红花、评标兵、树榜样,对不良事件,私下作工作,指出弊害,触及灵魂,对屡教不改的,在班上不点名批评,形成全班共讨之的声势,使其不敢胆大妄为;对潜在问题,及时了解,研究对策,采取疏堵并举的措施予以化解,充分利用学生向善避恶和不愿意班集体形象受损的心理特点,将一些不和谐的声音和行为及时予以剔除。

三、善于各个击破

班主任工作是一项平衡的艺术。如果少数学生因种种原因抱成了团,结成了伙,势必打破这种平衡。一旦这种势力壮大或根深蒂固起来,对班主任的管理工作势必带来巨大的难度。因此,一个头脑清醒的班主任一定是不会对此坐视不管的,对既成事实的,也要想办法予以各个击破。我曾带过一个纪律特差的班,根源就在于几个表现不好的学生他们结成了团伙,拆也拆不开。我经过仔细研究,弄明白了其中的因由:这几个学生原来表现并不是特别的差,属于 “大事不犯,小事不断”的那种,但一旦他们有问题,原来班主任就会当堂点名批评,由于点名频率高,他们便有了同病相怜之感,渐渐抱成一团,胆子也大起来,最后发展到一上课他们就捣乱,要么集体逃课,搞许多课程都上不成,班级纪律也搞得非常糟糕。(班主任工作 .banzhuren.cn)针对这种情形,我想了这么几招予以分化瓦解:一是表扬其一,制造裂痕。我找准其中一两个争取难度小的学生,对他们身上的闪光点,在一段时间内经常性地予以公开或秘密的表扬鼓励,无论他们是否真心改过,其他成员都会产生嫉妒、憎恨或是被出卖的感觉,抱成团的情感基础就基本破裂,这样就极大削弱了团伙的力量;二是打击其一,制造矛盾。我针对其中的个别骨干分子,掌握好他的一些秘密,将他请到办公室,苦口婆心地劝导一番之后,适时亮出“杀手锏”,让他去猜疑别人,只要他有了这个心思,团伙的根基就彻底动摇了;三是转移兴趣,弱化对抗。对团伙中有特殊兴趣爱好的,予以引导,像其中有一个爱打篮球,我就任命他为班篮球队长,并下了军令状:在校运动会上必须拿冠军,其实拿不拿冠军无所谓,只要他琢磨正事就行。通过这一系列的措施,这个团伙悄无声息地消失了,班级又步入了健康发展的轨道,从此,这个班的班务工作就十分顺手了。