谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

摘要：班主任是一个班级的管理者，也是班级建设的领导者和组织者，是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人。班主任的品德修养和教育水平，直接影响一个班级的建设，因此，在学生中，建立起学生对班主任的信任和钦佩，有助于班主任工作的顺利开展。

关键词：班主任 信任与钦佩 人格魅力

班主任的工作十分复杂，在工作方法上，也多种多样，而每种方法都有其他方法无法比拟的优势，在班主任的工作过程中，让学生对班主任产生钦佩和信任，这是做好班主任工作的基础，也是做好班主任工作的关键。

一、尊重学生，关爱学生，关注人格平等

作为班主任，在工作中，关爱学生的同时，要注重人格上的平等。很多学生都来自于不同条件的家庭，学习成绩也有高有低，在工作中，班主任绝对不能因为学生的家庭条件不同和成绩高低来将学生分为三六九等，这是班主任工作的大忌。所有学生无论外界条件如何，在人格上，都是平等的。

班级里有位同学，母亲长期重病在床，弟弟在读小学，全家的生计都靠父亲一个人做瓦工来维持。刚开学时，我就发现他沉默寡言，总是安静地做自己事，几次练习的成绩却一直不理想。他与同学的关系还是比较疏远，总是独来独往，更没有跟老师沟通。我作为班主任，观察到这些情况后，找他谈话多次，询问了他家里和学习的情况，刚开始他不愿意告知与我，我也不勉强他，就和他谈谈班级谈谈学习等情况。通过谈话，我了解到他比较喜欢文学，就卖了一本《当代散文作家名品选集》送给他，他很惊喜，后来，我又逐步的跟他沟通，他终于肯告诉我家庭状况了，我又跟他讲解，家庭条件的贫富不能代表什么，只有存有远大的理想，才是真的道理。在我任班主任这三年中，他改变很大，学习成绩不断上升，性格也开朗了很多，班级活动也看到了他活跃的身影。

由此我发现，班主任要对学生像对自己的孩子一样，充满爱心和信任，学生虽然年龄小，但是一样需要尊重，需要人格的平等。在课堂中，做学生的老师，在课下，做学生的朋友，

从心底去尊重学生，了解学生的心理，会增强学生对学习的信心，这种行为，是教师爱心的流露，这些爱心，可以使学生心情愉快，感受到老师对自己的爱，受到鼓舞。

二、从内心信任和赞赏学生

信任和赞赏是符合所有人内心的需求，作为班主任，获得学生信任和钦佩的基础，就是要发自内心去信任学生，适时的赞赏学生。班级的管理工作，不是靠班主任一个人就能够完成的，而是要充分发挥班级干部的作用，所谓班主任在不在都一个样，维持班级的秩序井然，是班干部的重大作用。一旦班级的班干部确定下来，班主任就要适时的走出来，把班级交给班干部，任用班干部的基础，也就是对学生的信任。

在日常学习中，要不断发现学生的闪光点，适时表现出对他们的赞赏。班上有位李同学，性格比较内向，不爱说话。但是他的语文成绩很好，文学素养很好，我就让他作为语文课的代表，还交代他帮助落后的同学，我说，小小的年纪，懂得这么多文学知识，对他的文学素养很赞赏，并且鼓励他，继续努力，一定能够有所作为。通过我的鼓励，李铜须不但自己的成绩加有所提高，班上一些原本语文成绩不好的同学，也都有了不同程度的提高，而且，学生们的学习气氛浓了，同学之间的沟通多了，班级气氛也很融洽。有**，才有收获，想要赢得学生的信任和钦佩，首先要对学生信任，这种信任是相互的，信任是师生之间沟通的桥梁，只有实现双边的信任，才能使班主任的工作更加有意义。

二、人格魅力是获得信任和钦佩的永久保障

人格魅力是一面镜子。班主任所具有的人格魅力，在很大程度上，影响着教师威信的确立，只有能够让学生完全折服的魅力，才能使学生真正从内心尊重老师，从而把班主任作为学习的榜样。班主任的人格魅力并不是只体现在大事上，而是从生活和学习中的小事中影响学生的，举例来说，作为班主任，首先就要记住每个学生的名字，并且对每个学生的性格具有一定的了解，试想一下，如果班主任都记不住学生的名字，那么如何谈得上去与学生心灵的沟通呢？如果不能准确的记得每个学生的名字，怎么去了解每个学生的内心世界，怎么能够让学生信任班主任呢？在我进修期间，我们的教授已经七十多岁高龄了，虽然我们进修只有那么几节课，但是对每个学员的名字，他都能准确的记得，使我们对这位教授产生深深的钦佩和敬仰。因此，回到我的班级，我认真的记下了每位同学的名字，从小事做起，就从记住每位同学的名字做起。知识渊博的教师固然能够获得学生的尊重，教师的个人修养也是影响教师威信的一个重要因素。作为一名教师，尤其是班主任，就要从知识和个人修养方面，不断完善自己，做好学生的榜样。用自己的人格魅力，为学生的学习和生活指引方向。