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班主任论文:注重学生心理特点做班主任工作



其次,要注重学科的教法改进和活动上的设计,年年岁岁讲此课,岁岁年年用此法,这不但不能适应教育形势的发展,而且会影响到自身的威信。因些班主任老师要注重改进教学方法,要使学生在愉快的情绪下接受知识。

另外,如果能抓住学科特点,把学科活动搞出特色,能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野,增大学生才干的目的。

我是一名教学老师,数学是一门工具学科,具有很强的抽象性,这就要求老师能把抽象问题具体化,培养学生的思维能力。因此,我在教学中抓住了学生好奇的心理特点,注重了新课用实际问题去引入,设疑**,使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。同时,为了激发他们对学科的兴趣,我搜集了很多材料,给他们讲教学史,数学家的故事,使学生在学习之余增添了新的趣味。

四、热爱学生,建立和谐、平等的师生关系

在学生眼里,班主任老师是“亲娘”,这虽不是完全正确的比喻,但也可以从一个侧面反映出班主任老师在学生心目中的地位。鉴于此,班主任老师就应该真的像“亲娘”一样用爱心和耐心去感化教育学生。

首先,要热爱学生,对学生要一视同仁,作为班主任,面对形形**,素质不一的学生,真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。我们的每个学生都是一粒种子,都有发芽、开花、结果的可能性。不过是有的发得早、有的发得晚、有的开花在初春、有的开花在晚秋、有的在技上结果、有的在根上结实、有的可做栋梁之材、有的作为医药之用,而有的则用来美化人的生活。他们的特点不同,最终的结果也不同,对老师来说需要从不同的角度,用不同的方法,沿着不同的规律和途径去开发,就像我曾送走的那一届初三毕业生中,有的考入了上一级高中去深造,有的考入了师范学校,有的去了中专学习,而有的则是去当兵或学习一技之长,现在他们给我的感觉恰似百花齐放、百家争鸣。

其次,要正确地对待学生的缺点,变说教为引导。处在青少年时期的初中生意志较薄弱,自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此,对待这个年龄段犯了错误的学生,首要问题不是狠狠的批评,而是使他们认识到自己的缺点,然后正面引导,使其按正确的方向自觉发展。在这方面,我较喜欢采用迂回战术,侧面批评。在一次大扫除中,有两名男生总用眼睛偷瞄着我,伺机偷懒,劳动后,在总结会上我表扬了干得出色的学生,肯定了大家的成绩。然后又说:“有两名同学了很值得特殊表扬,在劳动过程中他们不仅自己干,而且还十分关心老师在活动中的楷模作用,时刻注意老师的行踪。“话音则落,大家都笑了,而他们两个却红着脸低下了头。从那以后,在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出,批评学生可以暗示错误、点到为止,也可以以正代反,贬意褒说,又可以诙谐风趣,夸张此喻。这样的批评方法,正是适合新时期初中生的身心发展特点,不仅不会使他们产生逆反心理,还会建立民主、平等的亲密的师生关系,再因势利导,循循循善诱,会达到事半功倍的效果。

另个,班主任老师还要参加班级的各项活动,在学生面前展示自己专业以外的特长,学生就会心生敬佩,师生间的友谊就会加强。

五、注重与科任、家长协调、配合

班主任要想做好班级工作,独立挑大梁是不可能的,只有和科任、家长配合默契,有效地协作,真诚地合作,才会做得更圆满。

总之,作为班级的领路人,班主任老师要善于抓住学生的年龄特征和心理特点,在社会这个环境的影响下,给学生创造一个优越的学习环境。同时,要时常关注学生的思想动态,把握他们的思想发展趋势。有一副对联是这样描述的:教育贵谆谆,语有高低宜静气,

载培宜恳恳,事无大小总关怀。

我想,这应该是对班主任工作的真实写照吧!