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班主任论文:如何转化后进生

班主任论文:如何转化后进生


教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一。”后进生,这是我们教育工作者熟知的一个群体。他们或是由于父母的离异,心灵的无助,而丧失了对学习的兴趣,成绩一落千仗;或是由于家教不严,使他们认为学习无所谓好,无所谓坏,不求进取;或是沉缅于某些兴趣爱好,使他们无心学习。作为教育工作者,面对他们“成绩的滑坡,前进步伐的停滞,极有可能误入歧途”等等,不能无动于衷。做好后进生的转化工作,是每个教育工作者义不容辞的责任和必须面对的问题。因为,后进生的转化工作成功与否,对于学校教育教学工作的成败,起着举足轻重的作用,同时又是衡量每一个教师教育教学能力的重要标准。那么,怎样才能在教学工作中做好后进生的转化工作呢?

一、热爱后进生,尊重后进生

热爱学生是教育学生的基础。我国教育家夏丐尊说过:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。“爱,是教育的灵魂”。作为教育工作者,不仅要热爱品学兼优的学生,而且更加要爱后进生。后进生无论学校、班上,甚至有的家里都是受歧视的对象,因而他们大多有一种自卑心理,对教师和同学存有戒备心理,他们比一般学生更需要别人的尊重、理解和信任。教师如果多花点时间去接触、关心他们,给予后进生充分的尊重、理解和信任,那么,后进生的转化工作将会更加顺利。

我在政治课教学工作中,一直将优生和后进生一视同仁,从不讽刺挖苦、体罚、打骂后进生。后进生的感情较丰富,想法比较多,也比较脆弱,比一般的学生更容易受到伤害。因此,当后进生犯了错误时,我从不以教育者的姿态出现,从不采取痛骂一顿、简单粗暴的方法,因为那样做只会刺激后进生的自尊心,使他们变得冷漠、绝望和孤僻,我总是以朋友的身份与他们沟通,消除他们与我之间的心理隔阂,使他们与我产生感情上的共鸣,从而达到理想的教育效果。

二、善于发现“闪光点”,积极寻找施爱的支撑点

教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻:在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成。可是,来了一批地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。同样,我们教育工作者也应当在后进生身上进行一番“勘探”,去发现他们内心深处的宝藏,发现了宝藏,就会产生热爱后进生的情感,也就找到了可教育的方法。“金无足赤,人无完人”。每个人都有自己的优势和不足,后进生也不例外。在教学工作中要坚信:后进生也是有优点的,只是他们的优点与缺点往往混在一起,或者是被缺点所掩盖。因此,教师只有注意观察、善于发现别人注意不到的地方,才可能捕捉到后进生身上的闪光点,并以此激励后进生,促进后进生进步。当我们经过细心观察,发现后进生的闪光点时,也就找到了施爱的支撑点。

人人都有一种“渴望被肯定”的心理,后进生更是有这种心理需要。在课堂上,教师要适时地抓住后进生内心世界和行为表现中闪耀着的“火花”,在全班同学面前表扬后进生,满足他们的荣誉感。比如,表扬他们做的作业、他们提出的好的建议、他们与同学的积极配合等等,受到老师的肯定和当众表扬,后进生心情**,注意力相对集中,听课质量自然就高。教师要以此为契机,提高后进生做人的尊严感,有了这种尊严感,后进生就会努力进取,在心理上产生一种积极向上的效应,朝着教师所期望的方向发展。否则,一个人失去了自尊感,也就失去了精神支柱和进步的动力。

三、采取成功激励法,增强后进生的自信心

每一个人都希望自己能够获得成功,成功欲望的满足也是每个人的基本心理需要。后进生尤其希望自己获得成功,得到别人的尊重。因此,在教学中,教师要多创造成功的机会,为后进生走上成功之路牵线搭桥,肯定后进生的点滴进步,使后进生获得成功的**,体现自身存在的价值。但是,后进生的自觉性往往较差,混天度日,缺乏理想和追求。因此,帮助后进生确立合理的学习目标,使后进生不断获得成功的体验尤为重要。我在政治课教学工作中,经常为后进生制定切实可行的目标,只要他们稍加努力就能达到。(班主任工作 )比如,对成绩差的学生先要求他们独立地完成作业,然后制定每天小测目标、单元测试目标、期中考试目标、期末考试目标、升学考试目标等等,当他们有一点进步时,哪怕是很小的进步,都给予及时的肯定、表扬和鼓励。对表现差的学生先要求他们遵守日常行为规范,然后一步一步提高要求,最终达到转化的目的。特别要注意的是,在教学中,不要过分给后进生压担子,期望值不要过高过快,否则会使后进生对学习望而却步,失去学习的兴趣和动机。