给“名班主任”培养对象的10条建议

9、以探究扬名。如果要把一般的班主任和“名班主任”作一个比较，找出他们之间最大的区别，那么，把班级和学生作为管理的对象还是研究的对象就是最大的不同点。“名班主任”能够以研究者的眼光、研究者的心态和研究者的方法去看待班级的发展和学生的成长，包括每一个学生的成长过程，并找出其中的规律性。“名班主任”应该是一个研究型的班主任。

10、以特色扬名。“名班主任”不是一种固定的模式或标准。“名班主任”的成长历程是一个个性化的历程。每个“名班主任”都是一个独特的个体，具有差异性。“名班主任”之间的差异，主要不是水平上的差异，而是个性特色的差异。有的班主任擅长于精细德育；有的班主任精于“心法”管理；有的班主任专于叙事德育；有的班主任善于“后进生”转化……；寻找自己的特色，发展自己的特长，应该是每一个“名班主任”专业成长和“成名成家”的方向。有自己个性特色品牌的班主任，才称得上专家型班主任。