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成就名班主任之七种武器(四)高屋建瓴

第三是总结提炼,形成思想。

这是个老话了,但恰恰是绝大多数班主任不能做到的。提高教育的层次在于不断反思总结,将经验性的、技术性的心得上升到理论高度,做到这点可以有两个办法:第一个是建立在上述第一条的基础上的,不学习就只能是低头拉车,不知道外面的世界,不知道前人已经总结了好好的理论放在那里,你还在苦苦地追寻着;第二个是带着经验或思考的问题去典籍里寻找根据。没有总结提高,只能是在同一个层次上反复操作,充其量技术越来越精湛,但因为不能形成自己的思想,无法更*一步,当然也就不可能成为这一行业中的出类拔萃者。

任何成功的人背后都有不为人所知的寂寞奋斗历程,做教育更是要潜下心来思考,从小事中寻找经典理论的落脚点,发现这些闪光点是需要刻苦研读的,感悟是在大量吸收的基础上的。教师因为工作量大,阅读时间有限,所以宜采用精读和泛读相结合的办法,尤其是泛读很重要,广泛涉猎,即使是囫囵吞枣也无妨,感悟会在大量阅读的基础上产生,同时要养成边读边做读书笔记的习惯,到了需要的时候能在头脑中搜索到线索,再去有目的地精读,这样理论水平提高得就快了。目前市面上关于怎样做班主任的书很多,但良莠不齐,其中不乏肤浅甚至拙劣之作,且这类书籍较多关注操作层面,对教育内在的规律缺乏深层次的探究。如果只想借鉴一些现成的方法,读读也未尝不可,如果想切实地练好内功,则选取的学习对象应该是经得住时间考验的教育经典,通过与大师和智者的对话提升自己做教育的境界。我的工作忙得团团转,但即使再忙,我每个月都要至少读一本好书,这些书籍中有些是教育类的经典,有些是泛教育类的,但我有一个原则,决不把时间浪费在读流行的、没有任何思想深度的书上。

成为优秀班主任是需要天分的,而这种天分表现在学习深造上就是有极高的悟性,领悟力特别强,能迅速把经典的教育思想和自己的实践相结合,做到出手不凡。

说实话,很多具体的工作大家努力做起来都差不多,甚至有技术层面的高手,善于操作和表演,一节班会课可以开得有声有色,精彩纷呈,但决定他能达到的高度的绝不是才艺,而是思想的深度。做教育做到最后,就是做一个境界,谁能进入高境界,谁就是把教育做成了艺术,谁就能成为大家。这恐怕就是工匠和艺术家的区别。

高屋建瓴就是把小事赋予较高的教育内涵、看出平凡的小事中伟大的地方的能力。所以说,光把事情做到极致还不够,还必须有一定的理论高度,能否取得最终的成功,这一点至关重要。大家都很努力,但最终能走出来的一定是既有实践又有理论的。

因为感悟和提炼是建立在做到极致的基础之上的,所以,我们把它排在七种武器的第四位。