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班主任工作艺术:班主任说教技巧

班主任工作艺术:班主任说教技巧


每周一节班会课,班主任免不了要批评一些不良现象,说教部分违纪同学。逆耳之言,如何让学生听得进、记得牢,笔者在十多年的教学实践中揣摩了点体会,就教于方家。

一、欲抑先扬,美中不足谈遗憾。

人都有追求完美的先天欲望。欲抑先扬的手法就是指出其优点,先把学生捧得高高的,然后“啪叽”一松手,让学生在跌落的反差中体会遗憾。有一位班长,学习成绩优异,道德品质良好,管理才能出众,美中不足的就是有点恃才自傲。我在教完《杨修之死》这篇课文后找他谈话:你怎么看杨修这个人?他是怎么死的?懂事的班长好像明白了我的谈话意图,低头不语。这时我语重心长地说道:××啊,我教了这么多年的学,从来未遇到过像你这么有才华的学生。你如此聪明,又这么好学,肯定前途无量。但你却有一个致命的缺点,和杨修一样……千里之堤,毁于蚁**啊!我可不想让我最欣赏的学生有半点瑕疵啊……事后证明,这次“话疗”效果显著。

二、旧话新谈,换种方式效果好。

班训

敬竞净静意不同,×班班训记心中。
自尊自爱敬为先,自立自强竞成龙。
干净添美入仙室,安静凝志出神功。
师长尽心我尽力,不领**亦英雄。

班会课上,尊敬师长,勤奋学习,讲究卫生,保持安静……这些老生常谈枯燥乏味但又不得不谈,怎么办呢?新学期初,我在教室后面的黑板上,用楷体写下四个大大的美术字:敬、竞、净、静。然后给出首联,让学生续诗——这种“新瓶装老酒”的说教模式不仅使常规教育*扎实,出奇致胜;无形中还培养了学生的文学爱好。

三、恩威并用,苦口婆心多劝导。

严是爱,松是害,恩威并用显手腕。一个好班主任,必须处处显威严,等学生犯了错误再疾声厉色搞批评为时已晚。多用肢体语言,苦口婆心在先,防患于未然,方显管理才干。这就要求师生关系融洽还不能融合,更不能没大没小。调皮的学生无记性,需要掐破耳朵来嘱咐。比如,学生说脏话,我根据不同的场合和学生常用下列语句来劝导:不要说脏话;记住祸从口出;听你刚才的话,好像没刷牙;力的作用是相互的,骂人就等于骂自己;良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒;小处不可随便;不许污染空气……

四、刚柔相济,把握火候击七寸。

一把钥匙开一把锁,对待不同性格的学生要因人而异。嗓门粗大,说话像钢炮,学生不买帐;莺声燕语,吴腔呢喃,更压不住阵脚。乐音的动听在于它的抑扬顿挫,同理,师者的口语要求刚柔相济。一般说来,班主任批评学生往往先是暴风骤雨,然后和颜悦色;(班主任工作 .banzhuren.cn)用行话讲就是“先捶扁,再揉圆”。当然也可以上来拉家常,套口实,引“蛇”出洞,待抓住学生的错误把柄再直击七寸,这时稍加“刚”性就有震撼效果。

五、创设情境,感同身受吐共鸣。

耳听为虚,眼见为实。一百次口头叮咛不如一次现身说法。我曾开过一次“为父母减负”的主题班会,内容无非要求学生体贴父母,回家多做家务,给父母减轻负担。这些话由班主任来说,学生会嫌聒噪。我准备好材料,并请几位家长录音,然后找三五位同学像节目一样编排。那节班会课,我退到了幕后,效果却出奇地好。学生们先是读感恩的文章,再谈父母的辛劳,群情激昂时播放家长的心声,收场时,主持人请我来寄语。我只讲透了一句话——不养儿不知报娘恩——就让学生铭刻在心,还惹得几位女生潸然泪下。其实,这也是一种无声胜有声。

六、随机应变,正话反说是奇招。

在学生眼里,班主任是亲不得、恨不得、更惹不得。管理与被管理的双方,一处就是三年,再优秀的班主任也会让学生产生“审美疲劳”。这就要求师者要“善变”,而且要机智灵活。“××同学打扫卫生的效率真高,别人半小时才能完成的任务,他三分钟就干完了。这是一种什么精神呢?这是公而忘私、大干快上的奉献精神;这是一室不屑扫而志在平天下的远大精神;难得啊!”当然,一味地讽刺并不好,适度的幽默学生乐于接受。一位同学偏科严重,英语很棒,而语文不及格,我当场吟诵了一首打油诗来“取笑”她:“语文英语别天壤,厚此薄彼不应当。谁认月儿国外亮,便是数典忘祖腔。”