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谈谈做班主任



有家长的道德观念、价值取向规范与约束班主任的班务工作行为,可以减少和避免它的失误。家长反对在学校交不好的朋友,行横滋事,打架骂人,谈情说爱,他们是以朴素的是非观要求子女的,这恰与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》对学生的要求一致。我们班主任就要履行其义务。家长要求充分培养和发展子女个性特长,现在学其所长,将来用其所长,成为时代的有用之才,班主任就要把握育人契机,让他们少走弯路。家长要求不能体罚和变相体罚学生,你有了这种过失,就要立即改正,即使取得了谅解,也不可小觑,今后若再碰到类似情况,别人不理解,要与你论个是非曲直,所以你就不能认为我明明是为了他的孩子好,他反而还同我过不去,要么撒手不管,要么变着法子整他,而应对自身行为进行检讨与纠正。教育不是万能的,更何况过激行为会让学生产生对立情绪,不利于教学,当你顺应育人规律得心应手时,不要忘记是家长时时为你敲的警钟。

教育的功能和责任在于把懵懂无知的无意培养成宰相,不过负面影响也可使他烂成朽木一块。我想不是要班主任把学生培养成经时济世的国务院总理,也不是引导他去做来无影去无踪的江洋大盗,更不是强迫铤而走险杀人越货的作恶者改邪归正。它的造化之功在于以其神圣的使命感,按照时代标准、社会要求、家长愿望、自身特点引导他们全面提高自身素质,特别是做一个好人,而这种工作具有长期性、艰苦性与复杂性。因此当你风华正茂年轻有为企图拥有舒适工作颇丰收入时,请你不要选择教师职业,尤其不要做班主任。二三十年工龄匆匆若白驹过隙,当你两鬓斑白,两眼昏花,两颊消瘦,两手空空,两腿颤颤时,不要有失落感,你风不吹,雨不淋,肩不挑,手不提,收入固定,生活稳定,想想工人、农民的付出和所得又如何呢?有道是奉献乐趣无限。