班主任和家长的沟通

2、溺爱型的家长：这种家长一般不对孩子提具体的要求，也不对孩子做具体的限制。对孩子的要求环境比较宽松、自由。父母对孩子要求没有什么事必须去做和什么事一定要做的，只是随孩子们任意发展，没有一个目标。这是一种要追求孩子个性发展、充分发挥孩子的个性潜力的教育方式。他们对自己孩子要求太低，甚至没有要求，那么孩子们就很难有一个正确的合理的目标，就更谈不上达到目标的方法和途径了。所以孩子对学习和工作成绩的要求也低，学习成绩自然不会太令人满意了。

3.、权威型的家长：权威型父母能够合理地引导孩子的行为，比较关注孩子的表现，能正确、及时而且恰当地对孩子进行表扬或惩罚。父母会在必要时帮助子女制定出合理的规则，并且自己首先作到。注重与孩子的平等交流，交换意见。这样环境培养下的孩子不仅与父母感情亲密，而且对什么事物都有**、有自信、成熟、理性、乐观向上，善于交往、经常在前一个目标完成之后又有新的目标和方向。

（三）、选择采用合适的交流和指导方式

1、重视与家长的首次见面，要树立起威信。

班主任一定要重视与家长的第一次见面，一定要给家长留一个好的第一印象，无论在外在形象还是内在气质方面都要给家长们一种把孩子交给你就感到特别放心的感觉。只有这样家长才能下一步听从我们的指导和安排。如果没有很好的第一感觉，家长们会因不信任班主任而应付老师。

班主任最好根据家长们的知识层次水平考虑自己的穿衣打扮，给知识水平较高的家长一种彬彬有礼，是孩子们学习榜样的感觉；给普通人一种踏踏实实干工作，能够带好孩子的感觉。总之让家长们一见就信任你。

当然班主任跟家长们交流的内容一定要围绕学生来开展。根据不同层次的班级，选择谈话的内容和方式，目的就是要使家长们产生你不同于其他的班主任老师更不同于以往班主任老师的感觉。

2、巧妙地阐明家教的重要性，艺术地给家长们指出问题。

家长都是成年人，所以提问题时要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出来，就会使家长们很愿意接受。因为一般的班主任老师的年龄比家长的年龄小。只有用特殊的方式才能使家长们愿意接受自己的观点和建议。不妨以成功的家教实例来激起家长们重视家教的**，如：赏识教育的创始人周宏将自己聋哑女儿培养成美国加劳德特大学研究生；以孩子就是一支最有实力并不断看涨的股票来引起家长们对孩子的关注，使家长们转移一部分精力来教育和管理孩子。这样就使家长们很愿意接受老师的建议和主张。

给家长们提意见时说话的口气一定要婉转。如要让家长关注孩子的衣着打扮，不要穿奇装异服时，在很多家长面前要说我们学校提倡什么，而不要说我们禁止什么。首先要把家长拉到我们老师这边来，让家长们愿意协助我们，万万不能把家长推到我们的对立面，更不能像对待学生那样对待家长。做这些目的就是让家长们愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老师做好家庭教育工作.

三、指导家长做权威型父母

权威型父母培养教育下的孩子不仅与父母感情亲密，而且对什么事物都充满了**,这些有自信、成熟、理性、乐观向上，善于交往、经常在前一个目标完成之后又有新的目标和方向。

1、指导粗暴型家长改变方式，变控制为引导。

对于此粗暴型的家长的指导一定要单独进行，不能成批进行，因为很多谈话内容涉及到家长和学生的个人隐私以及面子问题。因此可以很婉转的提出问题，用因果推导方式让家长认识到问题的严重性，可以列举孩子在得到管教之后的表现使家长认识到自己教育方式的不妥，要引导家长学会关爱孩子，学会让孩子感受到父母对孩子的爱，引导家长形成有在孩子面前表达爱的意识。

不妨向这些家长推荐周弘老师的赏识教育理论，使家长们树立信心，重新用教孩子学说话和学走路的精神来教育孩子，因为每一个孩子都愿意受到表扬而不愿意接受批评。受到表扬的孩子会加倍努力争取更多的表扬和赏识；而受到批评的孩子更多的是产生逆反心理，越是不听从大人的说教。赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育；承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育；让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育；让人学会感恩，启迪智慧的教育。