班主任论文：小组技术在班主任工作中的应用

尊重，是拉近人们距离的良药，孩子们同样需要尊重，这样他们才会信服你。教师对学生的期望激励以及双方的沟通理解会为评价创设积极的氛围。学生由“亲其师”而“信其道”，这样，通过评价促进学生发展的有效性就会大大提高。

五、奖励要符合学生的兴趣与特点

采用学生喜闻乐见、符合年龄的特点的形式进行奖励：如奖励图书、挑选奖品、外出团体活动等等。比如，上学期期末前刚下了一场大雪，那天气温低达零下20摄氏度，我信守承诺中午带领学生们去公园玩雪。当然不是每个人都去，按照班级的评价制度，月冠军组、“谁与争锋”榜领先的学生和进步大的学生共二十四人参加。中午我们准时出发，先进行的是堆雪人比赛，按男、女生分组，学生都把事先准备好的工具拿出来，开始行动，时间为10分钟。看到他们开心的分工、合作，我抢拍了不少照片，结果以女生堆的雪人又快又漂亮而获胜。接下来，我又按组分为两队，进行打雪仗游戏。当开始的喊声刚落，孩子们欢呼着、大叫着发起了进攻。你搬雪、我掷雪，忙得不亦乐乎……活动结束后，我进行了简短地总结，希望他们努力争取到下次活动的机会。

当天晚上，我把白天拍的30多张照片传到了班级的**群中，学生、家长争相观看。这次活动拉近了我与学生的距离，再一次调动了学生学习的积极性和主动性。

对于评价我的理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”，通过评价激发学生潜意识的上进心，同时要公平合理，奖罚分明，还要及时总结。

但是，最关键的还是你对班级的关注程度，也就是你本着一个什么样的心态去面对那几十双眼睛。

用心去观察，用心去发现，用心去体会，你就会知道：原来班级管理处处有学问，原来这里的风景别有洞天、海阔天空。