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优秀班主任的十忌

五、忌赏不罚明

由于种种原因,学生在思想状况、智力水平、学习成绩,身体素质等方面也存在较大差异,每个班级的学生也总有优良中差之分。但是,班主任老师往往喜“优”恶“劣”,对“优生”偏爱,有了缺席错误也不批评,甚至袒护;对“差生”嫌弃,不注意差生转化,只盯住他们缺点的一面,动辄批评,且常常罚字当头,有了进步也不及时表扬。这样,很容易伤害学生的自尊心。

此类现象是最普遍的,其实对于班主任而言喜欢好生,不喜欢差生也是可以情有可原的,问题在于你怎么把这种感情降到最低,使之学生能够接受。解决办法:一、可以坦然地和同学们交代,产生这个问题是很正常,不仅仅是老师,其他行业和人都会有这个习惯;二、站在公正的角度上,全面彻查事情真相(教师有时候会扮演侦探的角色),合理处罚,三、若感觉对好生有打击的话,课后可以私下交流,把影响降到最低.

六、忌言行不一

班主任为使班集体目标的实现,?既要“晓之以理”,又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度,往往流于形式,不能认真贯彻执行,班主任说过的话不算数。如此长此以往,便会失去班主任老师在学生中说话的威信。

在学生面前你就是第一榜样,所谓榜样如何,学生就如何。有的班主任喜欢信口开河,工作计划不周全,在没有深思之后就做出了不可能做到的决定,最后必然无法实现!

那么如何避免呢?所做出的承诺必须考虑成熟,要考虑现状是否有可能实现的问题,不要说个兴起,不小心就“漏嘴”。万一已经做出了承诺,一定要主动地吧影响降到最小!

七、忌有始无终

班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事,一项活动,如果班主任布置完不组织落实,不检查督促,虎头蛇尾,甚至不了了之。这样,既不利于班级的管理,也会对学生个性产生不良影响。

教育需要监督扫尾工作,这个环节如果没做好,“腐败”现象将处处可进。但教师有时太忙,确实会遗忘某事。可以和班干部打个招呼,让他到时通知你,这样就不会错过处理问题的最佳时机了。

八、忌独断专行

班主任在班级管理中,不注意了解学生,不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样,同一规格,并采用高温高压的办法。这样,既不符合实际,也不利于学生个性的发展。

民主是一个班级的生命力,是一个集体智慧火花的汇总,它能产生绚丽多姿的烟花,班主任是是火花的收集者,而不是创造者!!三个臭皮匠顶个诸葛亮!

九、忌放荡不羁

班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证朗:身教胜于言教,有什么样的班主任,往往就会有什么样的班风,因而,班主任老师要不断地加强自身修养,使自己成为“通才”,成为“完人”,并用丰富而独特的个性影响全班学生。

首先说明第九忌的的含义,提出此观点的教师把自己放在了整个班级的核心位置了,现代教师扮演的角色应是合作者、指导者、统筹者,而不是领导人也不是具体工作计划的制作者。因此应该把自己的影响降到最低,做到“教师在和不在一个样”而不是“教师转身,老母鸡变鸭”。

当然班主任是整个班级第一学习目标,模仿目标,自己的言行举止是需要起到榜样作用的。但又有一个新困惑,麻辣教师为什么受学生喜欢?一个有个性、特色的班主任确实容易引起学生的共鸣,那么怎么引导最好呢?

这也是此贴所要讨论的根本性问题,班主任是整个班级学生的指导者,引导者,要抓大放小,引用毛主席的一句话:“在战略上要重视他,在战术上要藐视他!”

十、忌目无全局

班主任只顾抓学生的学习,不注意学生的思想教育和道德品质的培养,不关心学生的身心健康,甚至为自己所教的学科抢时间,这样,既不利于学生的全面发展,还容易影响与其他任课老师之间的关系。