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利用系列主题班会对学生进行人生规划教育

利用系列主题班会对学生进行人生规划教育


动物世界中存在着这样的一种现象:成千上万的蚂蚁不惧烈焰洪水,勇敢执着地前行,只为到达安全的家园,获得种族的繁衍;翩翩起舞的蜜蜂不惧荆棘坎坷,一路嘤嘤的欢歌只为采集甘醇的蜂蜜,酿造生活的芬芳。不论是蚂蚁还是蜜蜂,之所以披荆斩棘,就在于它们的生命中都有一个美好的目标。为了实现这一目标,它们生命的每一步都充满了**。大自然用生动的现实告诉我们:生命因有目标而变得美好、灿烂。因此,作为教育工作者的我们,帮助学生树立远大目标,指导他们进行人生规划,使每一个孩子们的生命都充满意义是责无旁贷的。

高中阶段是人生重要阶段之一,是人生观、价值观形成的关键时期,每一个教师都应该不仅做“经师”,更应该做“人师”,在点点滴滴的工作中指导学生规划自己的人生。近年来,我有幸参加了中央教科所承担的国家“九五”“十五”重点课题“整体构建德育活动课体系”子课题“高中德育活动课方法途径和理论”的研究。在这一研究中,我尝试着将系列主题班会与人生规划教育结合起来,在三尺讲台上引导学生构建人生规划,收到了一定的成效。在课题组老师的共同努力下,我们逐渐**索出一种适合高中生心理特点的主题班会课,总结出德育课堂16字新模式:“提出问题、展开讨论、规范认识、行为实践”。下面结合实际谈谈我是如何对学生进行人生规划教育的。

一、抓住人生关键时期,整体规划,帮助学生构建人生发展目标

2007年9月,我接手高一英语实验班,继续进行“实验班学生综合素质评价研究”,探讨“优等生”发展问题。开学伊始,我做了一份问卷调查,其中有一个关于人生规划的问题:你将来想从事怎样的工作?为了实现这个理想你将怎样做?请写出近期、中期的具体计划。针对这个问题,约1/3的学生答的是“没想过,考上重点大学再说”;约1/3的同学回答“很模糊,如做个白领、公务员、自己办公司、出国等”;还有约1/3的学生回答“高一先放松,高二再努力,工作是将来的事,父母会帮助想的”。全班41名同学,只有三个同学有明确的职业定位,但是对近期目标、中期目标考虑还不是很周到。通过这次问卷调查了解到学生存在的主要问题:一是对人生没有自己的构想,没有明确理想与现实的关系;二是对新环境特别是面临初中到高中的转折思想准备不足,绝大多数学生学习是为了考重点高中、重点大学,至于走出大学校门后做什么,今天的学习和将来的工作有什么关系,没有想过。正是由于学生们对自己的人生没有整体的规划,所以学习没有目标和动力,一旦成绩不理想,就对自己失去了信心,对学习产生了逆反,对前途感到渺茫。

针对此现象,为了帮助学生顺利通过初高中过渡,逐步形成良好的班风和学风,引导学生思考人生的目标,我认真分析研究,决定以心理调试、理想教育和学法指导为突破口,以学生自我教育为主要途径,指导、帮助学生设计高中三年的目标,构建人生规划。我的做法是:设计系列主题活动,采取教师引导与学生自我教育相结合的方式,帮助学生根据自己的实际情况,制定各个阶段的目标(一周、一个月、一学期、一年、高中阶段、大学、工作等)。设计了如下的系列活动:迈好高中第一步之一:设计我的高中生活树立理想,明确目标班会课《涅槃》;迈好高中第一步之二:适应环境,挑战困境班会课《逆“风”飞扬》;迈好高中第一步之三:掌握方法,科学学习班会课《我有一把金钥匙学法交流》

经过一个月的初高中过渡教育,大多数学生对自己的人生有了一定的思考,认识到人生应该由自己把握,懂得父母亲人的期待只是外界赋予自己的人生使命,将别人的期待当成自己的目标,在孩童时代是顺理成章的,但当逐渐长大时,就应树立自己的人生理想,并让这个理想扎根于心田,用自己辛勤的汗水和智慧浇灌这颗人生之种,最终人生之花才会芬芳灿烂。

接下来,我们共同设计了班级三年整体规划,确定了高一以适应教育为重点,高二以人格教育为重点,高三以成人教育为重点的成长计划。每个人都制订了个人三年的成长目标和学业目标。高一以《涅槃》主题班会为核心、高二以《17岁,我们走向成熟》主题班会为核心、高三以《让生命更**》主题班会为核心构建高中三年的班级成长计划,从人格、心理、社会责任感三个角度帮助学生逐渐构建自己的人生目标,做一个对生命负责、对社会有用的人。三年的努力,高三毕业时同学们共同承诺人生应做到:对生活积极乐观,让生命充满意义;对父母尊重孝敬,承担起对家庭的责任;对集体,无私奉献,任劳任怨;对社会,勇于流汗——绿天绿地,勇于流泪——忧国忧民,勇于微笑——暖秋暖冬。