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小学语文教师学习心得体会

  课程改革让我们确立了全新的课程意识,由课程意识推衍,语文教师不再简单的“奉教材为圣经”,不是教教材而是用教材教。下面是小编为您整理的“小学语文教师学习心得体会”,仅供参考,欢迎大家借鉴与阅读,希望对大家有所帮助。

  小学语文教师学习心得体会(一)

  以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文带来了生机,当然也带来了挑战。经过一个多月的理论学习我最大的收获就是教学目标更明确了,也是我对教学反思有了新的认识。也使我懂得课改以后,我们教语文的思路和行为也发生了很大的变化。这种变化是全面的、立体的,主要体现在以下几个方面。这也是我们在今后的语文教学过程中应该注意的几个问题。

  一、注意教师角色的退隐性

  在以往的语文教学过程中,教师始终是教学的主人、主角、主演,甚至课堂的霸主。课改后,新课程主张还学生学习的主人角色定位,让学生在整个学习中自主参与、主动实践、大胆探索和勇于创新。于是,教师要从主角、主演主动让位,从台前退隐下来,成为学生发展的促进者,学生学习活动的组织者,学生学习和成长的引导者,学生学习和成长的激励者。

  二、注意学生角色的主动性

  面对课程改革,我们只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了主动发展的前提,面对如此重大的更新,我们需要做什么呢?关注学生,放飞希望。我们要在教改的路上敢于创新,打破原来的条条框框,走上务实之路。让学生在整个学习活动中,自主参与、主动实践、积极思考、大胆探索、勇于创新,充分发挥他们的主动性。同时要从各学校的实践出发,实事求是、讲究实效,直至把每一个孩子培养成人。

  三、 注意教育目标的全面性

  新课程立足于人的全面发展和可持续发展,把课程教育目标由“双基”目标扩充为“三维”目标,所以我们要重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学。在培养学生多元智能的同时,要重视教育的终极目标——成人,我们要知道:知识与智能只是我们培养成人的工具。

  四、注意教学过程的生成性

  试想,教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的,任何人是不能替代他体验、领悟、理解。然而教师不是万能的,但也不是无能的,教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

  五、注意教学手段的创新性

  原来的教学内容呈现给学生就是靠一张嘴、一只粉笔和一本书,新课程强**学手段的创新性,要运用信息技术、电视、多媒体、网络等辅助教学用具,使课堂更生动。运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态,让语文课堂容量增大,更可观可感。

  六、注意教学资源的拓展性

  课程改革让我们确立了全新的课程意识,由课程意识推衍,语文教师不再简单的“奉教材为圣经”,不是教教材而是用教材教。于是广博的课程资源进入到我们的教学视野。

  在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,作一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教知识方面的前瞻性。

  小学语文教师学习心得体会(二)

  通过本次的学习,我收获很大。纠正了以前认识上的一些误区,比如备课,曾经我认为备课只是为了应付检查,真正上课用不着带备课本的通过学习,我彻底明白,我这种认识的错误,备课不仅仅是你一个人在那个地方埋头研究下节课讲什么的环节,它包括很多,备教材,备学生,备技能。要做很多的工作,才可能上好那一堂课,而不是敷衍完一节课。另外,学生学习语文不仅仅是学习基础知识,什么词语,拼音等这些高考的必考点,当然这些肯定是不能忽略的,但是新课程要求学生更注重语文应用能力,审美能力,探究能力的培养,所以,作为教师,我们得摆脱掉以前传统的教学模式,不要把语文学习当成是一块高考的敲门砖,而应当注重学以致用。

  这次学习之后,我把这些内容融到了我的教学中,首先我从最初的备课做起,认真的备好每堂课,有时我也与其他老师一起共同备课,我发现,这样做以后,上课的效果明显的好于以前,特别是上课的时候自己底气很足,一点也不会有慌乱的感觉。然后,我在抓好基础的同时,更注重的语文知识的应用能力,审美能力。现在的学生压力很大,作业多,又面临高考,很多学生都压得喘不过气,很少有学生能静下心来读一读书,俗话说“读书百遍,其义自见”可是现在的学生别说百变,就是十遍恐怕都难,时间长了,慢慢地就不读了,不读自然就没有语感了,反应也就变得迟钝了,所以,我改变了方法,让学生们读自己喜欢读的书,读一遍,两边,十遍,而且读完后还得交流,时间一长他们对读书就有了兴趣,慢慢地就读得多了,感觉也就好了,审美能力也就提高了,也完成了我的把功利性的朗读,突击性的背诵变成了不厌其烦的朗读,潜移默化的熏陶的这样一个目的。