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如何做一位学生喜欢的班主任

如何做一位学生喜欢的班主任


良好的师德形象是一种精神品质的化身,它孕育着真,引导着善,创造着美,奉献着爱。爱心是铸就成功教育的必备平台。如何做个让学生喜欢的老师?我想有以下几点:

一、爱在身边

与学生相处的日子里,莫名的幸福感一直簇拥着我:每当听到学生一声声甜甜的问候“老师好”,我总会微笑着冲他点点头或深情地回敬一声“你也好”;每当课间活动时,我总是喜欢参与到学生的游戏中,乐在其中,乐此不疲;每当有个别学生迟迟未到时,我会忧心忡忡直至亲眼看到他来才放心;每当有学生感冒发烧肚子疼时,我会心急如焚并能在第一时间找到最佳解决办法。谁的衣领歪了,我会热心地帮他整一下,并加上一句“这样才帅”,谁的鞋带开了,我会友善地提醒他“走路防摔,小心绊倒”……

于是,两个“凡是”被我赋予新的生命:凡是有利于学生的话要讲并用心讲好;凡是有利于学生的事要做并尽力做好。

二、爱在课堂

我时常这样提醒着自己:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。

正如尊重每一棵树的自由——让他开他愿开的花一样,我把尊重每一位学生做是爱心播洒的前提和体现。当我发现有些学生上课回答问题经常信口开河、不着边际时,我并没有妄下定论,而是屡屡反问自己:“如果我是这样的学生,我希望老师怎样说?”遇到比较棘手的问题保持冷静的性格使我受益匪浅。三思之后,我常真挚、深情地说:“敢于回答问题本身就勇气可嘉。另外,你的思维有独到之处,如果能够再联系相关知识用心考虑一下会更好。祝你进步!”事实证明,这不仅能恰到好处地保护好学生的自尊,而且会在很大程度上激发绝大部分学生回答问题的热情,更能最大限度地挖掘学生的潜在能力。

三、爱生民主

民主化进程的广度直接反映着尊重学生主体性的深度,而尊重学生的主体性无疑是教师真爱学生的外在流露。

我一直倡导班级管理民主化,每位学生都是这个班级的主人公,都有权利也有义务指出我教育教学中的不当之处。久而久之,学生广开言路、教师善于纳谏的局面蔚然形成。事实证明,“放下架子,甘当小学生”是一种谦逊,是一种美德,更是一种不折不扣的爱心体现。

每迎接一个黎明,应有闻鸡起舞的斗志;每送走一个黄昏,应有凯旋的喜悦。爱,是一个字。爱,又不单单是一个字愿与各位共勉,每天走好自己的教育之路。

如果说教育是一门科学,那么班级管理就是一种精雕细刻的艺术。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”,

做学生最喜欢的老师,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目标,也是每个班主任所追求的目标,在教学中,教师要尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么,如何成为学生最喜欢的老师呢?

首先,一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生,就看他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响,教育者本身就是一本非常珍贵的教科书,大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈进了一大步。教育无小事,事事都育人。教师的人格魅力就体现在一件件的小事上。

其次,是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露**万物,但是,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。只要充满爱,学生们一定会喜欢。

学生最关心的是教师对他的看法如何,最大的愿望是受老师的关心和喜爱,当我们面对学生时,尤其是那些似乎充満缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地慷慨地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜来观查学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次,作为一名教师应具有很高的业务素质,渊博的专业知识是对教师的基本要求,教师还应该是一位心理学专家,及时了解学生的心态,掌握学生的思想脉搏,能够分享每一位学生的喜怒哀乐,这样才能有的放矢,以最佳的方法解决问题,赢得学生的信任与尊敬。