心理学研究生开题报告范文

　　1.5.3.2大学生身心困扰调查表
　　
　　采用常逢锦根据Bernadette M.Gadzella（1991）编制的大学生生活困扰调查表，依据我国大一学生的特点和实际情况，进行修订后的，大学生身心困扰调查表。
　　
　　问卷共有26个项目分为三类：心理困扰、生理反应和认知评价。
　　
　　采用五等级计分评定每个项目，1=从不，2=很少，3=偶尔，4=经常，5=大多数时间
　　
　　经编者常逢锦研究验证，问卷具有良好的信效度。
　　
　　1.5.3.3姜乾金修订的特质应付方式问卷[6]
　　
　　该问卷为自陈式问卷，共有20个项目，分为两个成分：消极应对和积极应对。采用四等级计分，1=肯定是，2=偶尔是，3=有时是，4=肯定不是。问卷具有良好的信效度。
　　
　　1.5.3.4情感平衡量表（Bradburn,1969）
　　
　　该问卷共10个项目，分三个维度：消极情感，积极情感和平衡情感。本研究只考察被试对积极情感、消极情感的反应情况。是一系列描述“过去几周”感受的是非题。如对正性情感项目回答“是”得1分；对负性情感项目回答“否”也得1分。问卷的信效度良好。
　　
　　1.5.4研究程序
　　
　　（1）由主试整理好调查问卷，设定好指导语
　　
　　（2）在某大学的大一新生中，随机抽取200人发放问卷，指导语统一，当场回收问卷
　　
　　（3）整理所回收问卷，剔除废卷，保留有效问卷
　　
　　（4）用SPSS15.0对所回收的有效问卷的数据进行统计分析
　　
　　（5）抽取个别心理健康状况处于亚健康状态的大一新生进行访谈
　　
　　1.5.5研究假设
　　
　　（1）某大学大一新生的心理健康状况受到其生活事件的影响
　　
　　（2）某大学大一新生的心理健康状况与他们对生活事件应对方式有关
　　
　　（3）在大一新生生活事件的应对方式和心理健康的关系中，积极心境和消极心境与心理健康有密切关系，积极应对能促进身心健康，而消极应对只能使烦恼增多
　　
　　（4）应对方式在性别、文理科、城乡上有差异
　1.5.6研究时间安排
　　
　　（1）20XX年X月XX日-X月XX日  查阅文献资料，了解研究动态，确定研究内容，完成开题报告。
　　（2）20XX年X月XX日-X月XX日  制定研究方案，确定研究方法，开展研究工作。
　　（3）20XX年X月XX日-X月XX日  完善研究工作，汇总资料、整理数据，分析取得研究结果。
　　（4）20XX年X月XX日-X月XX日  根据某大学本科生毕业论文规范，完成论文撰写工作。
　　（5）20XX年X月XX日-X月XX日  打印定稿论文，根据论文答辩的要求，认真准备论文答辩工作。
　　
　　2.国内外研究综述
　　
　　2.1国外文献综述
　　
　　2.1.1关于应对方式的研究
　　
　　2.1.1.1应对的概念
　　
　　应对（也叫应付）这一概念源自弗洛伊德的心理动力学模式。在该模式中，应对被视为一种防御机制，即它能使人应付无意识的、性行为的和攻击性的冲突事件[7].
　　
　　2.1.1.2应对方式的概念
　　
　　应对方式（Coping Style）是指个体面对不同的应激源时所采取的认知调节和行为努力的策略和方法。 [8] 它是心理应激过程中一种重要的中介调节因素，个体的应对方式影响着应激反应的性质和强度，并进而 调节着应激与应激结果之间的关系。
　　
　　2.1.1.3应对的理论
　　
　　（1）应对特质理论[9]
　　
　　应对的特质理论认为个体采取的应对策略具有跨时间跨情境的稳定性，个体在不同的情境下会采用自己偏好的应对策略，从而形成自己的应对风格。
　　
　　（2）应对过程理论
　　
　　虽然Lazarus提出的应对过程理论认为个体的应对会随着情境的变化而变化、不同的应激事件会引发个体不同的应对行为，但是也强调“应对行为与其所出现的情境是一致的”,并且认为个体的应对策略也具有一定的跨情境稳定性，而且正是这种中等程度的稳定性对个体的长期心理健康带来了影响[10].
　　
　　2.1.1.4已有的关于应对的研究
　　
　　将应对从日常生活概念引入科学领域的是Lazarus（理查德。拉扎勒斯）在1966年出版的《心理压力与应对过程》及其随后在1984年与Folkman合作撰写的《压力、评价与应对》书中，明确地将应对从早期的心理动力学的防御机制以及Selye的固有的生物反应和直接关注转向积极的认知评价过程，摒弃了以往着重强调特质的倾向。在Lazarus的理论模型中，应对被视为在特定情境中个体与环境间的一种认知处理，即应对是通过认知评价过程和行为反应来实现的。[11]