心理学研究生开题报告范文
心理学研究生开题报告是指心理学硕士生对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。心理学开题报告的内容包括选题来源、选题意义，国内外研究综述，论文研究计划，时间安排，主要参考文献等等，具体心理学研究生开题报告范文如下：
论文题目：大一新生生活事件的应对方式及心境与心理健康的关系研究
1.选题的来源、目的、意义、基本内容和研究方案
1.1选题来源：
由导师给定的参考方向受到启发，选定与大学生心理健康有关的方向，通过在中国知网上检索和查阅大量的有关大学生心理健康的相关研究的文献，最终选定了这个题目。
1.2研究目的：
（1）在生活事件范围内，研究有关应对方式与心理健康之间的关系
（2）将心境当做一个中介变量引入到生活事件与心理健康的关系中，考察生活事件与心理健康关系中，积极心境（情感）和消极心境（情感）对心理健康是否有影响
（3）生活事件、应对方式、心境和身心困扰之间的具体关系
1.3研究意义：
1.3.1理论意义
（1）说明大学大一新生对于生活事件的应对情况，以及在生活事件应对中的心境状况
（2）研究主要生活事件和日常琐事、应对方式和心境与个体心理健康的关系
（3）说明在日常生活学习中，积极心境和消极心境的发生情况及其与大一新生心理健康的关系[1]
1.3.2实践意义
（1）对于学生个人来说，本研究可以为他们提供一个参考依据，调节和改善其自身对于生活事件的应对方式，以及引起他们对自身心境的重视[2-3].
（2）对于学生家长来说，也可以引起他们对于大一新生的应对方式与心境的重视，在家庭教育中加以注意，在学生离开家上大学之前与其多沟通与交流，对于他们的问题进行开导。
（3）对于学校来说，为提高大学生整体心理健康水平提供理论，对于大一新生中大部分处于身心轻度困扰的学生进行教育与疏导，避免其程度加深，以便于更好的开展促进大学生心理健康的工作。
（4）对于社会来说，目前在国内，如何提高大学生的心理素质、改善他们的心理健康情况已被列为高校的一项重要任务[4],本研究可以为促进大学生的整体心理健康水平提供一个依据。
1.4基本内容：
（1）考察某大学大一新生心理健康的一般状况
（2）研究某大学大一新生对生活事件的应对方式与其心理健康的关系
（3）加入了心境作为中介变量，考察积极心境和消极心境分别与大一新生的生活事件应对方式和心理健康的关系
（4）引入了性别、文理科、城乡等因素，考察大一新生在生活事件、应对方式、心境和身心困扰中是否存在性别差异、文理科差异、城乡差异
（5）对生活事件、应对方式、心境和身心困扰做相关分析
1.5研究方案：
1.5.1被试
随机抽选某大学的200名大一新生
1.5.2研究方法 （1）文献检索法 （2）问卷调查法 （3）个案访谈法
1.5.3研究工具
1.5.3.1大一学生生活事件问卷
采用常逢锦的大一学生生活事件问卷，该问卷的编制参考了杨德森修订的生活事件量表，刘贤臣修订的青少年生活事件量表和Mustafa Baloglu（2001）所编制的量表。共有39个项目，分为两部分：
A.基本情况：包括性别、年龄、专业和来自城乡。
B.生活事件，分二部分：主要生活事件和日常琐事。
问卷采用五等级计分，先是定性选择：是否遇见过该项事件，如果选择“否”,计分为O;如果选择“是”,再定量选择对其身心的影响程度，计分为：1=无影响，2=轻度影响，3=中度影响，4=重度影响。
经编者常逢锦研究验证，问卷具有良好的信效度[5].
论文题目：大一新生生活事件的应对方式及心境与心理健康的关系研究
1.选题的来源、目的、意义、基本内容和研究方案
1.1选题来源：
由导师给定的参考方向受到启发，选定与大学生心理健康有关的方向，通过在中国知网上检索和查阅大量的有关大学生心理健康的相关研究的文献，最终选定了这个题目。
1.2研究目的：
（1）在生活事件范围内，研究有关应对方式与心理健康之间的关系
（2）将心境当做一个中介变量引入到生活事件与心理健康的关系中，考察生活事件与心理健康关系中，积极心境（情感）和消极心境（情感）对心理健康是否有影响
（3）生活事件、应对方式、心境和身心困扰之间的具体关系
1.3研究意义：
1.3.1理论意义
（1）说明大学大一新生对于生活事件的应对情况，以及在生活事件应对中的心境状况
（2）研究主要生活事件和日常琐事、应对方式和心境与个体心理健康的关系
（3）说明在日常生活学习中，积极心境和消极心境的发生情况及其与大一新生心理健康的关系[1]
1.3.2实践意义
（1）对于学生个人来说，本研究可以为他们提供一个参考依据，调节和改善其自身对于生活事件的应对方式，以及引起他们对自身心境的重视[2-3].
（2）对于学生家长来说，也可以引起他们对于大一新生的应对方式与心境的重视，在家庭教育中加以注意，在学生离开家上大学之前与其多沟通与交流，对于他们的问题进行开导。
（3）对于学校来说，为提高大学生整体心理健康水平提供理论，对于大一新生中大部分处于身心轻度困扰的学生进行教育与疏导，避免其程度加深，以便于更好的开展促进大学生心理健康的工作。
（4）对于社会来说，目前在国内，如何提高大学生的心理素质、改善他们的心理健康情况已被列为高校的一项重要任务[4],本研究可以为促进大学生的整体心理健康水平提供一个依据。
1.4基本内容：
（1）考察某大学大一新生心理健康的一般状况
（2）研究某大学大一新生对生活事件的应对方式与其心理健康的关系
（3）加入了心境作为中介变量，考察积极心境和消极心境分别与大一新生的生活事件应对方式和心理健康的关系
（4）引入了性别、文理科、城乡等因素，考察大一新生在生活事件、应对方式、心境和身心困扰中是否存在性别差异、文理科差异、城乡差异
（5）对生活事件、应对方式、心境和身心困扰做相关分析
1.5研究方案：
1.5.1被试
随机抽选某大学的200名大一新生
1.5.2研究方法 （1）文献检索法 （2）问卷调查法 （3）个案访谈法
1.5.3研究工具
1.5.3.1大一学生生活事件问卷
采用常逢锦的大一学生生活事件问卷，该问卷的编制参考了杨德森修订的生活事件量表，刘贤臣修订的青少年生活事件量表和Mustafa Baloglu（2001）所编制的量表。共有39个项目，分为两部分：
A.基本情况：包括性别、年龄、专业和来自城乡。
B.生活事件，分二部分：主要生活事件和日常琐事。
问卷采用五等级计分，先是定性选择：是否遇见过该项事件，如果选择“否”,计分为O;如果选择“是”,再定量选择对其身心的影响程度，计分为：1=无影响，2=轻度影响，3=中度影响，4=重度影响。
经编者常逢锦研究验证，问卷具有良好的信效度[5].